这一下以诺自然是开心了，他大呼小叫的和维尼跑走了，跟着他一起跑走了还有鲁道夫。鲁道夫绝对不是主动跑走了，主要是听到了以诺的召唤，鲁道夫就立刻跟上了。
看到以诺跑走，宝宝才说道，“爸爸，妈咪，你们一定要教以诺读书了。他现在越来越贪玩，他现在一点都不喜欢读书。我像他这么大，我都可以自己看书了，可是以诺数数都数不好。”
张大为觉得好笑，不过也没太在意，“宝宝，你也知道以诺可能没有你聪明。但是我们不能按照聪明不聪明或者会不会读书来评价一个人，我们有些时候也需要看看以诺的性格，他很善良、很听话，他也很开朗。”
“但是以诺需要读书，这样才会明白很多的道理。”宝宝立刻反驳，这是她的观点，“爸爸，以诺只喜欢在家里玩，他不喜欢出去玩。这样可不行，我也希望以诺有其他的好朋友，不能只是和维尼、小白在一起玩游戏。”
虽然看起来是宝宝在‘顶嘴’，不过张大为没有任何的不高兴，反而是觉得比较欣慰，这可以说是他乐意看到的局面。
一言九鼎、一言而决这样的事情，这并不是张大为希望看到的。他也不在意什么家长的权威，他相信道理越辩越明的说法，他认为不断的讨论可以让大家得到一些明确的答案。
其实在家里经常会展开一些讨论，很多的事情都是家里人坐在一起好好的交流，仔细的讨论出一个让大家都满意的答案。
“爸爸，我以前很聪明，现在也很聪明。可是去了学校之后，我学到了很多知识，我明白了很多的道理。”宝宝一本正经，她有自己的想法，“如果在家里，我肯定不知道这些，我喜欢跟着老师学习新知识。”
张大为立刻拆台，赶紧说道，“既然你很喜欢学习，那么你就需要认真起来。你知道我和你的妈妈去学校，你的一些老师总是告诉我们一些事情，比如说你的学习热情不高，你总是三心二意不够专注。”
“但是我已经掌握了那些知识，所以我可以做自己的事情！”宝宝急了，立刻解释道，“我只是学会了才会玩游戏，我没有不学习！”
张大为和梅丽莎顿时哭笑不得，因为宝宝这样的说法看起来还是有那么一些道理。但是他们也很清楚，宝宝这样的一些道理还真的就是一些歪理。
宝宝的意思很明显，那就是她能够跟的上学习进度，她是掌握了那些知识所以才会开小差。在宝宝看来，其他的同学没有掌握那些知识，所以他们需要认真的听讲。宝宝掌握了那些知识，所以她可以做自己喜欢做的事情。
张大为和梅丽莎当然知道宝宝的学习能力很强，这个小丫头确实很聪明；只是他们也都知道宝宝确实有些三心二意，这个主见很强的小丫头也不觉得她应该更加‘优秀’。
比如说她从来都不想报个特长班之类的，她就是跟着班里的同学们一样的学习进度。所以在这样的情况下，经常看到宝宝这个小丫头在课堂上开小差，因为她自认为掌握了那些知识，所以有资格开小差了。
宝宝有些不满，小丫头很苦恼的说道，“妈咪，汉森先生和路易斯女士总是希望我可以去天才班，他们总是找我谈话，希望我可以在课余时间去参加学习班。”
是的，在美国的教育系统里确实有着一些‘特长班’。一些学校就是这样，在面对这些学习能力比较出色的学生时，会给他们开小灶。尤其是在一些私立学校，这样的情况更是比较常见。
望子成龙、望女成凤，这样的观念并不是中国的家长才有，全世界的父母几乎都是这样的想法。美国的一些兴趣班、特长班更是遍地开花，很多的学生也都是除了课堂教育之外，还有很多的课外辅导或者兴趣班。
如果说是那些家长彻底放羊或者不重视这些的也就算了，但是在一些中产阶级家庭，这样的情况就很常见了。而像张大为和梅丽莎这样的，其实就有些‘反常’，因为他们看起来真的不算是很重视孩子的教育问题。
张大为和梅丽莎在和宝宝认真的讨论着教育的问题，他们对于这些事情自然也是非常重视的，在这样的事情上自然也不可能真的马虎起来，这就是现实。
但是张大为和梅丽莎的观点也很明确，他们并不会强求孩子们必须要取得什么样的成就，他们希望孩子们能够有着一个快乐的童年，他们不希望学习成为孩子们的负担，他们相信他们有能力可以给孩子们创造不错的成长环境。
关于以诺的教育问题，张大为和梅丽莎的态度自然也是很明确的；他们知道以诺并不是真正的‘小笨蛋’，他们知道以诺只是对于学习并不是很喜欢。他们希望以诺在成长的过程中慢慢喜欢学习，以及希望以诺不要只会运动。
说到底还是因材施教，以诺有运动天赋，他喜欢这些，所以张大为和梅丽莎自然就是在运动方面比较支持以诺了。
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