秦梦河畔，看春花烂漫，层林尽染；
大河碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
恰书生少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
“好！”
“好词！”
“不愧为文机阁的先生，大楚国的新科状元！”
“……”
左中秋捋着胡须赞道：“诗词情景交融，上阙描绘了一幅多姿多彩、春花烂漫的秦梦河图，即景抒情。虽然看似写景，词句的字里行间道出了林状元雄心壮志的博大胸怀，由写景直接转入抒情。
下半阕着重抒情，但也不乏情中含景之处。“忆往昔峥嵘岁月稠”，以峥嵘形容岁月，新颖、形象，自然地引起对往昔生活的回忆，将无形的不平凡岁月，化为一座座有形的峥嵘山峰，给人以巍峨奇丽的崇高美。
恰同学少年，风华正茂”一个“恰”字，统领七句，形象地概括了在座才子们的雄姿英发的豪迈气概。“中流击水，浪遏飞舟”，也是一幅奋勇进击、劈波斩浪的宏伟画面。”
一旁的吕南风说道：“可以说，这首词的崇高美，是以情为经线，景为纬线，交织而成的。这首诗词让我想起诸国大比时，林状元那首《沁园春雪》，都是充满着大气磅礴的壮志豪情。林状元的诗词一出，我们诗词都黯然失色了。”
左中秋高声道：“把这首诗词裱好放于翰林院文书阁里，然后派人来碧月亭雕刻至板壁之上！”
吕南风眉头一皱，“左大学士这是何意？”
左中秋笑道：“现在林风已经成了翰林院的侍读，他的墨宝当然要放在翰林院内。”
“他还是我们国子监的大先生呢。”吕南风不服气的说道。
“你那个大先生只是口头许诺，连授命文书都没有，拿什么跟我们翰林院比？今日皇上可是在朝廷亲口任命了林风的翰林院侍读身份，百官也都没有异议！”
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