听课队伍的正中间站着花二娟，这是她第一次以讲师的身份在那么多人面前讲课
，紧张是显而易见的，但紧张并没有使她行动僵硬或者忘词，那些熟悉的急救知识就跟在她脑海里排好队了一样，井然有序得从她嘴里跳出。
所有人的注意力都在这新鲜的课程上，自然没有注意到新的听课队伍的加入，倒是程韵，在赵太医一行人来到时就注意到了这班人马，见他们没有大张旗鼓的打算，显然也是要听课的，便没有打断课程，而是隔空向赵太医点了点头，打了个简单的招呼，赵太医同样回应了一下，接着，太医院的那行人，便和其他人一样，认真听起了课程。
这时，花二娟讲到了溺水急救法，只听她详细的解说道：“将溺水者从水中救出，采取头低俯卧位行体位引流后，迅速给患者清除口腔内的污水以及污物分泌物、其他物异物，用右手快速且用力拍打溺水者后背让气管中的液体排出，能有效保持气道通畅。如果气道有异物存在，需要及时使用之前已经提过的海姆立克手法排除异物，这样才能及时帮助溺水者将口腔内以及气管内的污物排出体外。”
“一般情况下，救出的溺水者都是昏迷，更甚者无呼吸脉搏或者是呼吸脉搏较弱，这种情况下，上面的方法还有用吗？”一旁听课的鲍大夫提问道。
花二娟显然料到会有此问，接着说道：“这正是我接下来要说的，以上提到的急救措施过后，如果溺水者仍是处在昏迷状态，则需要及时查看其呼吸以及脉搏，如果无呼吸脉搏或者是呼吸脉搏较弱，则需要立即操作心肺复苏，即胸围按压和人工呼吸交替，一般是30次胸围按压和2次人工呼吸为一个循环，接下来我为大家演示下。”
花二娟话音刚落，充当工具人的另外一名学生便再次躺到中间的空地上，顺便闭上了眼睛，一副我已经昏迷的表情，惹得观看的人都忍不住发出一声善意的哄笑。
紧接着，花二娟便开始演示胸外按压和人口呼吸，一边演示一边解说：“施行胸外心脏按压时，病人必须平卧，背部垫以木板或者平卧于地板上。术者立于或跪于病人一侧，按压部位在剑突以上约一寸半处，将一手的掌根部置于按压点，另一手掌根部附于前掌之上，手指向上方翘起，两臂伸直，凭自身重力通过双臂和双侧手掌垂直向胸骨加压。胸外心脏按压，应该有力而迅速，按压深度至少为胸部前后径至少一寸半，每次按压后，应使胸廓完全恢复原位。至于人工呼吸，通常是用手捏住溺水者鼻孔用一只手托住溺水者下颚，进行扩口对口吹气……”
胸外按压法还好接受，人口呼吸却让在场的大夫等人都忍不住脸红了下，也幸亏花二娟只是演示，并没有真的亲下去，不然躺在地上的工具人恐怕也同样会面红耳赤了。
演示完后，程韵见大家都是一脸不自在，显然对于人工呼吸这种施救办法有所顾忌，只能站出来说道：“在医者眼中，并无男女之分，只有是否需要施救以及如何施救的判断。我问诸位，有一五岁儿童溺水，救出后昏迷不醒，几要失去呼吸，若此法能救活他，列位，是救还不是不救？”
“当然要救。”“救，肯定救。”大家对于儿童倒没什么抵触，立马脱口而出说救。
“若换成老翁或老妪一名呢？同样的场景下，救不救。”程韵接着问道。
在场的人没有刚刚的果断，稍微斟酌一下，结果无一不是肯定要救的答复 。
“若换成二八年华的妙龄少女呢？救还是不救？”程韵又问。
这下，在场的人有些犹豫了，其中一名药童开口道：“若实在无其他法子，救还是要救的，只是还是唐突了那少女，想来那少女醒转过来，也不会高兴，说不定还得再投湖。若如此，还不如一开始就不救，也不会污了那少女名声了。”
“这种情况下，若依程某之见，救是肯定要救的，之后的事情再说。但程某也知道，依照我天启国民情风俗，这种场景确实两难，若是不幸各位遇见这种情况，旁观者众，实在无法避开众人施救的情况下，也请设法折中，比如从旁观者中唤一少女或婆子，现场教学救人。不过我要提醒各位，急救之事，本就在一急字，耽误少许时刻，或许就是一条人命，所以也请各位好生思索。”
这时，赵太医也开口说道：“我赞同程大人的说法，治病和救人，本就是非常处境，事急从权，不能以常规礼法拘束之。”
这时，大家才注意到人群中出现了一堆穿着貌似是官服的人，程韵只好笑着给大家介绍来人正是太医院中人，接着，便是太医院人各自自我介绍，因为程韵并不是所有人都识得。
两方人马互相认识完毕后，程韵想着急救课程刚好讲完溺水急救法，便顺势让花二娟暂停授课，等回头再定时间继续教学，接下来，除了接收太医院带过来的物资外，还得和太医院的人详细对下接下来的防疫安排。
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